Orientación educativa española

 A través de la lectura del siguiente artículo ( https://cappaces.com/2016/04/27/reflexiones-sobre-la-orientacion-educativa-por-maria-jose-gomez-corell/  ) hemos podido llegar a una serie de conclusiones dentro de este ámbito de la orientación.  En algunos de los casos en los que la orientación hace algún tipo de diagnóstico acerca de las necesidades específicas educativas de algún estudiante perteneciente al centro donde se encuentra y determinan cuáles son los recursos que necesitan, si se concreta que su tipo de necesidad no es muy grave no se le da ningún recurso extra a los que tiene cualquier otro alumno.  Es por eso, que en la mayoría de ocasiones el equipo de orientación debe de poner en su informe que el niño tiene algo más grave o que requiere de muchos más recursos de los que en verdad necesita para que únicamente se le de lo que requiere para su aprendizaje. Pero, debido a lo mal éticamente que este hecho esta visto los orientadores no pueden realizar eso que se les pide y

 Todos los centros educativos de nuestro país deberían de ofrecer dentro de los mismos el servicio de orientación, pero, ¿Por qué no lo hacen? Para poder resolver esta pregunta nos hemos apoyado por el documento del enlace que aparecerá a continuación:  https://www.educaweb.com/noticia/2020/06/04/faltan-profesionales-orientacion-fp-primaria-ensenanzas-oficiales-artisticas-idiomas-19215/ En la gran mayoría de instituciones educativas españolas la orientación educativa se encuentra dividida por niveles. Nos encontramos en la situación de que en un número muy pequeño de centros que imparten enseñanzas primarias aparece este recurso. Solo disponen de ello si en dichos centros hay un número muy elevado de alumnos y alumnas, sino, deben de esperar a que un equipo de orientación pase un par de veces mensuales por en centro.  Por otro lado, nos encontramos la enseñanza secundaria la cuál dispone de equipo orientador en todos los institutos españoles. A pesar de que en este nivel educativo si s

 ¿Por que se debe de dar más recursos para el desarrollo de la orientación?  Como hemos podido comprobar leyendo la noticia ( https://www.magisnet.com/2021/01/patricia-santos-invertir-en-una-buena-orientacion-es-clave-evitaria-el-abandono-incrementaria-la-motivacion-y-facilitaria-la-gestion-del-talento/ ) la incorporación de más orientadores en los centros educativos contribuiría a que la tasa de abandono escolar se redujera considerablemente.  En esta noticia explica diferentes técnicas pedagógicas utilizadas por una profesora que le han ayudado mucho a la hora de desarrollar sus clases y de que el alumnado aprenda sin ningún problema. Esta misma profesional tras su trayectoria por diversos centros ha hablado de los fallos que ella considera que existen dentro del equipo de orientación de los centros en los que ha estado. Entre esos fallos podemos encontrar:  - Un gran volumen de trabajo que no les permite desarrollar acciones concretas de orientación que ayuden a los alumnos a desarr

  El sindicato de enseñanza de Ustea ha denunciado en varias ocasiones la falta de un orientación en varios colegios de Jerez. Los centros estaban desatendidos y a pesar de luchar por conseguir la atención del EOE de Jerez no tuvieron respuestas.  Los centros sin una orientación no pueden dar el paso para disponer de recursos materiales y humanos para sus necesidades específicas. Un centro necesita de un orientador para asesorar al profesorado y a las familias que están perdidas, para ayudar y diagnosticar a los alumnos que tienen discapacidades y proporcionarle una educación plena.  Pulsa aquí  para leer la noticia y estar informado sobre lo que ha sucedido.  ¿Crees que la figura del orientador es imprescindible en un centro?, y que, ¿no debería faltar en ningún centro para su eficiente desarrollo?  Deja tu opinión es los comentarios 👍

 Como se puede ver en la siguiente noticia ( https://www.eldiario.es/andalucia/orientadores_1_3367026.html ) los padres luchan por conseguir que sus hijos dispongan de un equipo de orientación. Es tanta la necesidad de esta figura que han tenido que realizar una serie de escritos para poder optar a alcanzar ese recurso que consideran tan imprescindible dentro de cualquier institución educativa y para cualquier nivel que se imparta dentro de la misma.  No se puede dar una educación de calidad cuando ni si quiera cada centro dispone al menos de un orientador, sino, que deben de compartirlo entre varios centros. Esto impide que se puedan realizar evaluaciones psicopedagógicas que determinen las necesidades educativas especiales que se necesitan lo que deja en manos de las familias la labor de adaptarse para intentar ayudar a sus hijos en todo aquello que no son capaces de aprender de la forma que se da en el aula.  Otro de los puntos claves del orientador es que asesora tanto a profesores

Todos los que hemos pasado por la educación obligatoria española, hemos echado en falta la figura del orientador/a. La mayoría no suele tener contacto, ni con el EOE, ni con el departamento de orientación en toda su vida escolar.    Esto se puede deber a que, como explican en el siguiente estudio, hacen falta profesionales de la orientación para esto. https://www.educaweb.com/noticia/2020/06/04/faltan-profesionales-orientacion-fp-primaria-ensenanzas-oficiales-artisticas-idiomas-19215/   Vemos como la ratio de estudiantes, por cada profesional de la orientación, es tan elevado actualmente que no se dispone de tiempo real para poder llevar a cabo las medidas y actuaciones necesarias, para poder ayudar a estos. Expone en los comentarios tu postura ante este problema 👇

Cometer errores dentro del ámbito educativo es muy común, todos los niños y niñas los comenten y se intentan solucionar para que el niño aprenda aquello que le ha resultado más difícil, pero, ¿eso es del todo cierto?   En este artículo los autores nos plantean que el error y aprendizaje son un problema común dentro de la orientación educativa. Nos explican que en el proceso de aprendizaje el error es evaluado después de que se realicen las pruebas de medición (exámenes, trabajos, etc.). Aquí se identifica el error pero el alumno/a ya ha aprendido eso, por lo que no se devuelve el proceso para aprender ese error cometido. Puesto que el alumno no está listo para crear una construcción pedagógica, que le permita avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Para saber más a fondo sobre este tema, os dejaremos el enlace al artículo pinchando  aquí . ¿Crees que esto es así y afecta de gran manera a la orientación? Deja tu comentario.